新闻回顾
2011年9月，我市关停12所不符合要求的民办新居民子女学校，投资1.18亿元新建了4所公办新居民子女学校，就近安置原本在民办新居民子女学校就读的近万名学生。如何有效合并这些生源，成了摆在这4所公办新居民子女学校面前的共同难题。
回望十年路，桐乡经济社会蓬勃发展、城市功能不断完善，背后离不开大量新居民的添砖加瓦。从“只身闯荡”到“举家迁徙”，一批批新居民，带着对美好生活的追求，带着对桐乡这座城市的信赖不断涌入。如何让这些来到陌生城市打拼的新居民不再为子女教育问题感到失落？如何让“流动学生”快速融入本地教育环境，共享优质教育资源？这也是十年来，桐乡在极力解决的问题。
2011年，我市投资1.18亿元新建了4所公办新居民子女学校，就近安置原本在民办新居民子女学校就读的近万名学生。桐乡市石门路学校是当初4所公办新居民子女学校之一，如今已成长为浙北地区办学规模最大的公办新居民子女学校。“这10年来，我们从当初的‘管’好学生到现在的‘教’好学生，从让学生有地方读、有书读到办一所有温度的学校。”桐乡市石门路学校校长盛建萍所言，恰恰见证了我市新居民子女学校在这10年间的成长、蜕变。
从“拼拼凑凑”到逐步完善
软硬件提质
2011年，位于开发区（高桥街道）众善路的桐乡市石门路学校须超负荷接收2400余名学生。可新建成的校区也还只是个“外壳”，其他公立学校多出来的课桌椅东拼西凑才“拾掇”起一个个教室的硬件设施。“当时，除了办公室，其余都是教室，没有功能教室……”盛建萍坦言，这10年的变化太大了。如今，总建筑面积达1.14万平方米的校园内，每个教室均配备一体机教学设备、空调等，美术室、竹刻室、音乐室、舞蹈室、实验室等专业教室一应俱全。
2011年，在桐乡市石门路学校，拼凑起来的不只是桌椅，还有教师团队。“当时，学校实际师资不过一套班子成员，其余是各校‘派’来的60多名援教老师和聘请的临时代课老师，比例高达90%。”盛建萍不无感慨地说，“每3年换一批援教老师，这一支‘借了要还’的教师队伍，一时间无法稳定。”
2016年，随着第二批援教结束，该校才正式结束了援教的历程，真正建成了一支“不用还”的教师队伍。如今，该校已拥有公办教师93名，且不断涌现出嘉兴市学科带头人、桐乡市名师骨干、桐乡市十佳教师、桐乡市十佳师德标兵……从“援”来的师资到打造出具有内生动力的教师团队，也是在这短短的10年间。
稳步提质的硬件设施和教师队伍，带来了看得见的成绩，近年来，石门路学校的普高升学率持续提升。“今年学校有2名学生考入桐高，实现了办校以来零的突破。”盛建萍欣喜地说。从没有一人考入普高，到培养出2名桐高生，教育这条路，桐乡市石门路学校走得扎扎实实。
无差异教学，有差异发展
传递教育温度
为缓解新居民家庭负担，石门路学校早上7点准时开放校门、最晚托管至晚上9点，家长上下班的时间差，学校主动补位；开设线上家校联系群，家长在指导子女作业时可拍照提问，老师及时补位……想他人所想，真正把每个学生的成长放在心上，石门路学校不断把各项举措落细落实，也得到了新居民家庭的认可。
“只要学校通知开家长会，基本全员到齐……”说起家长的配合度，盛建萍满口夸赞，“家长的信任与支持是我们工作开展的动力。”
“办一所有温度的学校。”石门路学校的温度流淌于家校间，构建起了良性的生态圈。在校内，这一温度体现在无差异教学，有差异发展。
来自全国各地各民族的学生，在教学基础、知识掌握程度、风俗习惯上存在差异，尤其是初一新生，学习基础不同、所学教材不同，为教学工作的开展带来了不小的挑战。
“当孩子们走进石门路学校的那一刻，就要以包容之心接纳，让他们获得公平优质的教育资源。”盛建萍介绍，除文化课程外，学校还开设了21项特色课程，发掘学生闪光点，为他们提供才艺培养的平台，鼓励他们实现个性化发展。
深入挖掘各大民族文化内涵，民族舞蹈成了学校闪亮名片，学校被市教育局命名为民族文化特色学校；开发特色校本竹刻课程，学校获评“桐乡市非物质文化遗产传承教学基地”；体育项目中，中小学田径是石门路学校体育的金名片，蝉联全市6连冠，啦啦操成学校一大亮点，获2019年嘉兴市中小学生啦啦操比赛一等奖……近年来，学校不断涌现出鲜明特色，所取得的成绩有目共睹，综合竞争力、口碑大步向前。
这是桐乡市石门路学校的10年，也是我市新居民子女学校10年间的缩影，更是“学在桐乡”教育品牌不断擦亮的有力见证。
来源：浙江抽屉
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