近日，教育部办公厅等十二部门发布《关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见》。
而在，11月底《校外培训行政处罚暂行办法》公开征求意见。
再往前推一个月，10月28日，教育部长怀进鹏在全国人大常委会第37次会议上做了关于“双减”情况的报告，通过大量的数据，对“双减”实施一年多来的情况，进行了全面的总结，分析了存在的问题，明确了下一步工作。
怀部长坦言，“双减”工作具有长期性、复杂性、艰巨性，存在许多问题和不足。
学科类培训隐形变异难题还需破解。有的机构以“高端家政”、“众筹私教”、“住家教师”等名义违规开班，隐蔽性强，存在发现难、取证难、查处难的问题。有的机构表面关门闭店，实则转移到居民楼、酒店、咖啡厅等隐秘地点违规开展培训。还有机构提供线下“一对一”家教服务，或通过通讯软件开展线上培训。
可以看出，教育部政策是连贯的、有力的，对于出现的新问题丝毫没有回避，我能感受到教育部根治违规教育培训的决心！
从法理上，从各部门执行的协作流程上，从问题的研判上……对于违规培训整治的“短板”已经全部被补上了。
而且，目标也已经明确。
到2023年6月，各地学科类隐形变异培训问题预防机制、发现机制、查处机制基本建立，部门和地区协同联动的工作格局得以完善，隐形变异违规培训态势得到较好控制。
到2024年6月，学科类隐形变异培训防范治理的长效机制得到健全，治理工作态势持续向好，隐形变异培训得以全面清除，有力确保“双减”工作取得显著成效。
教育部的决心很明确，半年的时间态势得到较好控制。一年的时间隐形变异培训得以全面清除！
治理范围也很明确！
聚焦机构和个人以“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”以及各类冬夏令营等名义违规开展培训、面向3—6岁学龄前儿童违规开展学科类培训、违规开展普通高中阶段学科类培训、中小学在职教师有偿补课等重点问题开展排查整治。
对取得线上培训资质的线上机构以及曾出现违规培训问题的主体开展巡查。
严查面向学龄前儿童开展线上培训、线下培训机构违规开展线上培训、境外网络平台针对境内中小学生开展线上学科类培训等行为。
工作做的很细，在目前的违规形式上，基本把所有违规形式的都囊括了！实事求是，不回避问题，给教育部的工作作风点赞！
相信我，一场针对 “违规培训”的打击风暴即将来临。
诚然，造成学生负担过重和家长教育焦虑深层次原因是多方面的，既有来自教育内部，包括职普协调发展和中高考竞争性选拔等方面的原因，也有来自教育外部，包括就业竞争压力以及收入分配等方面的原因，且这些内外部因素层层传导，导致学生学业压力较大，引发家长教育焦虑。
家长上班时间和学生放学时间“错位”、学校课后教育服务“缺位”、培训机构“越位”、资本“上位”、选拔标准和评价改革“不到位”，家长和学生纷纷把目光投向了校外培训机构，校内教育在家长和学生心目中越来越处于“从属”地位，有逐渐被忽视的倾向，其结果便是校外培训机构在资本的裹挟和加持下，“应试”导向，分数为王，违背教育规律和学生成长发展规律。
问题是复杂的，但态度是坚决的！
我的判断，这次的打击不亚于一场“核打击”，核打击之后必然是“核冬天”！
未来怎么办？
自学、自学、自学
当然，学生不是与生俱来就有自学的兴趣和能力的，关键还在于家长/老师要善于转变角色，善于观察，逐渐了解学生，培养学生，让学生逐渐提高自己的自学能力。
所谓自学能力，是指较少依赖别人的帮助而自己独立有效学习的能力，是学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、获得信息、锻炼技能的能力。
自学能力是指在老师的指导下进行半独立甚至完全独立学习的能力，也是一种主动学习的能力。
自学应该包括课堂上积极主动获取并分析总结老师的授课内容，课堂前主动预习老师未讲的内容，课后自觉扩充和延伸老师所讲的内容，甚至是主动去学习老师不曾讲也不会讲的内容，不管是出于自己的兴趣还是出于对自己的锻炼。
培养自学能力会面临三个问题：
1、最大的障碍就是学生的态度和兴趣问题。
2、是学习方法的问题。
3、如何保持持久性，坚持推进进度的问题。
有空多翻翻。
坚持自鸡、坚持科学鸡娃，做孩子成长路上的“总教练”！
来源：科学鸡娃
声明：本站部分文章及图片转载于互联网，内容版权归原作者所有，如本站任何资料有侵权请您尽早请联系jinwei@zod.com.cn进行处理,非常感谢！