世界上第一所华德福学校(FreieWaldorfschule)于1919年在德国南部的斯图加特(Stuttgart)成立,学校的教学理念是基于鲁道夫.施泰纳(RudolfSteiner(1861-1925),鲁道夫史代纳、鲁道夫斯坦纳）的人智学理论。这也是德国第一所男女生同校的学校。学生从一年级入校至十二年级毕业。据最新统计，目前世界上共有超过2０００所华德福学校，遍布世界五大洲。德国有２００多所华德福学校或叫鲁道夫施泰纳学校。亚洲成立华德福学校最早的国家是日本，在中国台湾和成都也都在十年前成立了华德福学校和华德福幼儿园。
以下２０个问题是德国家长在选择华德福学校时,最常提出的问题。为了帮助初次接触华德福教育的人了解华德福学校，通过这些问题也许您可以了解华德福教育和华德福学校的概况。
１、华德福学校接收哪些孩子？
答：华德福学校原则上对所有孩子开放——不取决于宗教、肤色、性别和家庭收入。经家长详细咨询后，学校同每一个孩子进行一次入学谈话。同时也吸收高年级的插班生。
２、鲁道夫.施泰纳是谁？他同华德福教育有何关系？
答：鲁道夫.施泰纳于１９１９年在德国斯图加特创立了世界上第一所华德福学校。此想法由具有进步思想和热衷社会工作的ＥＭＩＬＭＯＬＴ提出，他是德国一家烟厂（ＷＡＬＤＯＲＦ－ＡＳＴＯＲＩＡ）的老板。当时他想为烟厂的职工子女成立一所学校。华德福教育的内容和方法是以鲁道夫.施泰纳关于儿童和青少年成长和发展规律的教育理论作为基础。
除了教育,鲁道夫.施泰纳在精神科学的研究，以及生物动力农业、医学和艺术等领域也有众多学术专著及硕果。
３、有艺术天赋的孩子才适合华德福教育？
答：华德福学校是面向所有才能发展的学校。学生在学习绘画、作图、制陶或雕刻、音乐时，教师并不过分看重结果，而更注重过程。学生通过从事这些艺术活动，培养的各种能力会超出纯艺术形态。教师努力使学生的智力、创造能力和个性得到全面均衡发展。
４、是不是大多数学习困难的孩子进华德福学校？
答：不是，绝对不是。
对于部分课程成绩差或者行为有障碍的孩子，可以进特殊华德福学校：治疗教育学校。在不属于上述特殊学校的华德福学校，学生学习所有国家学校所学课程，在这里除了发展智力，同时学习社会能力、动手能力、以及艺术创造能力得到平衡发展。
５、华德福学校的班级总是很大吗？
答：这一点在学校和学校之间有所区别。但有一点是对的，一个班级可能大到有３８个学生。但在上专业课时，班级当然会分成２至３个小组，一方面这样更有利于帮助那些学习专业有困难的学生，另一方面老师可以安排一些较难的学习任务，给那些完成任务特别快的学生。很多不同性格、不同个性的同学在一个班级，通过１２年的共同生活，学生之间也可以互相学习，共同成长。
６、华德福学校既不打分数，也不留级，对吗？
答：华德福学校在低年级中不给学生打分数，但教师当然要批改学生的作业。他们不是用具体分数，而是用个性化的描述来评价。教师对学生的个人发展和学习进步，在成绩册上用详细的文字进行评价。华德福学校注重的是学生阶段性的发展，所以不是以知识水平或分数，而是以总体发展来评价学生。即使一个学生过去的成绩差，他可以根据自己的意愿,从１年级到１２年级在一个固定的班级学习，没有人留级。
７、没有分数、没有留级，学生还会有学习动力吗？
答：因为华德福学校的课程是根据学生各个不同发展阶段确定的，同时非常贴近生活来实施，所以这个问题极少会出现。学生学习的积极性和主动性不是来自成绩的压力，而是出于孩子的兴趣、意志力及健康发展的需求。
８、华德福教育是不是只是一个美好的愿望？学生的出路怎样？
答：实践证明，华德福学校学生的技能在学习中特别受到重视，而且非常广泛。在一个不仅仅重视智力培养的学校，从开学的第一天起，就注重学生的一些重要品质的培养，如团队能力、创造性和创造力、过程思考等等。华德福毕业生在所有研究和职业领域，都取得了令人骄傲的成绩。
９、在华德福学校可以获得何种学历？
答：在德国的个别州存在不同的情况。
从根本上讲学生读完１２年获得华德福学校毕业证，之后可以在读完１３年级后参加国家中学毕业考试。
１０、华德福学校学费贵吗？
答：尽管华德福学校经证实比常规学校有较好的收入来源，但这是由于家长参与资助。虽然宪法规定家长有自由选择学校的权利，但给私立学校的补助实质上低于常规学校。通过对话家长了解学校的状况之后，自己决定交给学校多少学费，一方面要考虑学校正常运作的需要，另一方面根据自己实际的收入情况。
没有孩子因为经济问题被拒之学校门外，这是华德福学校的一条准则。
１１、华德福学校称自己为“自由学校”，是不是说学生会成为反权威的人？
答：不是。
华德福教师恰恰相反，在低年级是与学生建立一种充满爱心的权威，这样一种特殊关系。小学生需要一种环境，如果从成人那里获得这一环境，他可以一方面感到安全，另一方面可以真正体验个人的独特的经历。随着学校生活的进程，教师学生的关系也会随孩子的成长在发生变化。
１２、为什么学生从１到８年级尽可能由一个时段课（Klassenlehrer主课教师）任教？
答：在一个稳定和有节奏特征的集体中，学生可以得到健康发展。为了能成为学生长久的拥护者、爱戴者，华德福学校的时段课老师通过每天上午的前两节课，以时段课形式进行教学，尽可能随班级共度８年时光。这样他可以很好的了解和研究学生的长处与不足。
１３、时段课教师能承担所有的专业课教学吗？
答：华德福教师都要得到专门的全日制教师培训，对主课教师需要进行一些特殊技能培训。每天早晨的前两节课，班主任老师用几周（４至６周）时间，对一个专业进行教学。后面的课程则由专业课教师承担，如体育、外语、韵律诗美(Eurythmie)、美术课、音乐、园艺、手工艺术等专业。华德福学校的低年级课程，不是为了传授纯专业知识，而是为了让学生同他们所学习的和他们所经历的事情建立一种相互关联的有活力的关系。这样可以让学生变得快乐，并终生受益。
１４、应如何理解时段课(Epoche Unterricht)？
答：每天上午的前一、二节课，教师利用几个星期作为一个单元，对特定的教学内容进行教学。例如学生每天头两节上历史课，这样连续持续三周然后。再连续持续三周的数学课，然后同样再进行其他课程。学生可以通过这种学习方式，同教学内容本身积极地联系在一起。基本技能课，如算术和写字课，会从时段课中单列出来，放在后面进行的常规专业课进行。
１５、华德福学校究竟同其他学校有何区别？
答：华德福学校力争使学生的智力、创造力、艺术能力、实践能力和社会能力的得到全面均衡发展。从一年级开始学生学习两门外语、男生和女生共同在手工课上学习编织、缝纫和裁剪；在手工艺术课上练习锯割、使用锤和锉。每个８年级和１２年级学生要研究高品位话剧，同时撰写自选的理论和实践为题的长篇论文。园艺和韵律诗美专业是课程的固定组成部分。
１６、高年级的学生如何为将来的职业生涯做准备？
答：学生在高年级时（从９年级开始），其所有的专业课均由专业课教师担任。这之前学生所掌握的手工技能，将从８年级开始通过多次实习进行补充和提高。经过一次农业和林业实习，地质测量实习；一次企业实习和一次社会实习。学生将获得极为贴近现实生活的培训。实习从本质上讲并不是要从事某一职业，而是为了锻炼个人的社会能力。
１７、如果华德福学校进行太多的实习、表演和手工艺术课，准备毕业的时间不是太短吗？
答：是的。在某些年级这些实践活动和其他学习任务，对学生来说意味着双重负担。对此应该不断寻找切实可行的解决方法。事实上就学生毕业，同其他常规学校相比较而言，平均成绩高于其他学校平均值。
１８、学生在华德福学校从课程学习中会形成世界观吗？
答：华德福学校同宗教没有关联。家长首先自己决定孩子参加何种宗教课，之后由学生自主决定。鲁道夫施泰纳的精神科学理论本身没有一点是学校课程的对象和内容。
１９、“韵律诗美”专业有何作用？
答：韵律诗美是在华德福学校所有年级开展的一种运动艺术课。它区别与体操、哑剧和舞蹈，是能完全自由表现的。在韵律诗美中对于字母和每一个音都有固定的身体形态。例如在语言韵律诗美中，学生表演一首诗的朗诵过程，在音乐韵律诗美是通过身体的运动，展示一首乐曲的音调高低和旋律节奏变化。
２０、自然科学在华德福学校中究竟占有什么地位？华德福学校开展计算机课程的情况如何？
答：在华德福学校自然科学同其他专业课程同样受到重视。计算机课程是华德福学校专业课程的重要组成部分，同时教师也重视在学生认识虚幻世界之前，首先认识和相信自然界，由此发展自己的创造能力和社会能力。对每一个学生来说，学习计算机硬件和软件是理所当然的事情。
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来源：自由之丘
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