警惕家访变“假访”

来源：重庆日报网

黄宗跃

日前，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。方案提出，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。

随着通讯科技的普及发展，家校联系更多是通过电话、QQ、微信等方式进行。因而有不少网友担心，过分强调家访，可能会因“留痕”而走形变味，使家访变“假访”，沦为新的形式主义。诚然，通过线上沟通，老师虽然也能够交流学校办学宗旨、反馈学生在校情况、指导家庭教育方法、共商教育策略。但家访的优势更加显而易见：老师通过实地走访，能够了解学生成长环境，从而更加深入了解学生性格和行为习惯形成的原因，进而采取更适合的教育方法，及时解开学生学习上、思想上的疙瘩。

将教师家访纳入教师考核体系，有利于推动教师和家长、学生互动，使教育工作更具有贴近性，从而收获更好的教育效果。教师工作繁忙，开展家访只能牺牲八小时之外的时间，这客观上会延长教师工作时间，增加教师工作压力。尤其在农村学校，学生居住分散，教师家访路途遥远，大量时间消耗“在路上”。所以，各地教育行政部门要采取有效措施，为教师家访提供便利条件，避免随意“加码”给教师与学生家庭带来不必要的“负累”；同时也要防范“应付心态”滋生，杜绝老师以“考核不丢分”为目的进行家访，影响家访成效。

警惕家访变“假访”，必须要考虑实际、因时因地制宜。一方面，要以目标为导向，灵活机动地落实家校联系。如可邀请家长到校交流沟通，或采用电话、视频、社交软件等多种方式，提高家校联系效率和频次。另一方面，要强化家访过程管理，确保家访实效化。如访前摸清学生信息，确定家访主题；访中采用合理恰当的方法进行沟通交流，鼓励学生健康成长；访后建立家访信息库，密切关注受访学生变化，确定回访对象，让家访真正提质增效。

来源：全国党媒信息公共平台