我国英语教学中有严重的教学问题，在于拼读未能及早过关。大多数人不知道英语单词的拼写跟发音之间有密切联系，只是从音到形去记单词，在最初学英语不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下较大的隐患。现在的英语老师，大半精力都是花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于就是一定马上能读出音标词。
有很多人说，单词记忆和学音标有关系，而且有部分教师也持这个观点。例如：teacher这个单词， 学生拼写都是无t-e-a-c-h-e-r，或者t-ea-ch-er。这和ti:tfe有什么关系呢？
教师在小学单词教学读音的漫长几年中，其实还有一条隐藏的逐步积累的教学线，那就是认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念。
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比如你学了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定会念/pi:st/，需要循序渐进的音标词的认读的。
（一）先教字母音标
学生通学习字母歌熟悉发音了，把字母的音标写出来，使字母的发音更规范；让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标
目的系统、熟练地掌握英语音标。达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
1、音标也教了很多遍了，总结一下自己的经验，比如教第一组/i:/ /i/ /e/ /ae/，
2、认准和读准单个音标，（舌位等等），稍微与汉语拼音中的yi辨别，说明常见的对应字母或者字母组合，给出例词，使之有音节概念
3、然后做如下体会/mi:t/ /mit/ /met/ /maet/（类似两组），读简单音标词到多音素单音节音标词 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/→→/ mist / /kraeb/ /flaet/
4、自拼音标，写出单词 如/kaet/ cat 一些学过的简单的单词试写音标 如：he big cap desk等
注意：把发音规律迁徙到单词拼写上面，一些长音标词，重音也是不容易的，有一定的拼读单词基础，有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力，学音标速度会大大增快。
说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
1、双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu
②／iE／／ZE／／uE／ ③／Ci／
2、根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。
说明：①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
要求：能握简驭繁地把众多的英语单词读准。英语的音只要平时注意积累发音规则，可以听其音而知形，见其形晓音。用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常英语用语。对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
来源：启蒙英语专业导师Li
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