这两天，2022年两会已在京召开。近年两会上关于教育的提案，总会有建议英语学科退出“主科”地位的内容。
今年的两会，作为教师、家长和关心教育健康发展的普通百姓，我们仍然热切期待着对这一问题的重视和解决。
中国全面普及英语教育，开始于1977年恢复高考和1978年的改革开放。那时，我们远远地落后于西方世界，国家急需培养一批能够学习国外先进科学技术的专业人才，加之改革开放后“出国热”的盛行，使逐渐使学校的英语教学成为与“语文”、“数学”并列的三大“主科”之一。
近二十余年，社会上的英语补习学校更是遍地开花，家长们逐渐有了“英语学习要从娃娃”抓起的偏颇思想认识，出现了中国话还没学会说，就先要学英语的情况。
回顾我们四十余年的英语教学，要肯定对优秀学生的培养，对于国家科技进步和融入世界都起到了重要促进作用。
但随着中国的不断崛起、世界的发展变化，认真审视现在的英语教学，很明显已经失去了当前国际交流的迫切需要，更不适合国内教育改革的需要。
从教学方法上看，我们多年来的英语教学更多的是把英语作为一门专业“知识”，而不是一种交流的语言工具。教学中，偏重于单词的识记、书写和语法的应用等，忽略了英语的听说。测试中，也基本上是通过一份试卷和少量的听力来评价学生的学习成绩。
出现这样的情况，有我们应试教育的原因，更有社会环境的影响。虽然，我国经过四十余年的改革开放已走向世界，但能够出国的人还是极少数，在国内需要使用英语交流沟通的人群也是少之又少。
这使得，包括许多英语老师在内，对英语的学习和掌握大多也只是在纸面上，她们也没有机会，熟练使用这一语言工具。现实中，我们“教”的和“学”多是“哑巴英语”，为了学习英语而学习英语，对大多数学生来说，是很一门很难学的“屠龙之技”而已。
现在的世界早已不是四十余年前的世界了，随着中国的不断发展、影响力的不断扩大，世界上已逐渐掀起了学习中文的热潮，许多国家都开办了中国的孔子学院。加之，科技的发展和进步，不同文字之间的翻译和口语的同声传译软件等的出现，都使我们与世界的沟通与交流更加方便快捷。
世界上，应该没有一个国家像我们这样，把一门外语的学习上升到同母语一样的重视的程度，甚至于超过对国家民族历史的学习。这在一定程度上也是缺乏国家和民族文化自信的表现，也是盲目崇洋的一种表现。
英语现在看来，是我们投入时间、精力最多，而“产出”最少的学科了！在深化教育改革，实施“双减”政策的情况下，让英语回归一门外语在我们的义务教育中应有的位置，节省出来的时间和精力使学生得以减负或是其他学科的学习，都是很好的选择。
不是不学习英语，而是把对英语的学习回归到一门外语应得的位置。现在我们的教育严重内卷，学生、家长和教师普遍焦虑，在落实“双减”政策，全面为教育减负，促进学生健康成长的今天，是时候做点事情来“救救我们的孩子吧！”
来源：林城—布衣
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