怎么让学生们更了解自己？什么让他们更了解大学专业、社会职业？7月5日，暑假第一天，宁波市洪塘中学八年级的学生团员以及优秀学生会干部们，在老师们的带领下，走进宁波市学生职业体验拓展中心进行暑期研学。在这里，每位学生都成为了一个“职场人”。
学生参观展馆。（通讯员 供图）
职业倾向测试
让他们思考未来个人发展方向
同学们参观了拓展中心的展馆与体验室展馆中展出了形形色色的职业，以及这些行业中佼佼者的先进事迹。大家不仅看到了传统的职业，更看到了许多新兴职业。生命医药、现代农业、MIDI作曲、虚拟演播、电子创客等吸睛的职业体验，让同学们大开眼界。
但自己究竟喜欢或者适合哪一种职业呢？于是同学们进行了霍兰德职业倾向测试课程，探索内心梦想的职业。
据了解，约翰·霍兰德是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
完成测试后，同学们一边看着自己的测试结果，一边聆听老师讲解不同类型背后的性格特点、职业特质，开始思考起自己未来的生涯发展方向。通过职业倾向测试以及老师的细致讲解，同学们来到了向往已久的职业体验室，分班分批进行不同的职业体验。
学生正在进行职业倾向测试。（通讯员 供图）
美编、木工、点钞员……
同学们体验了一把“职场人”
现场，802班郑鸿翔同学体验了美编职业。在老师的演示和指导下，他和同学们学习使用PS软件，进行书籍的封面、封底设计。课后，老师还为他们制作了书籍设计后的效果图。“非常新奇，我又收获了一项技能！”郑鸿翔同学说，多学会一项技能就像多交一位益友，技多不压身。
学生设计的书籍封面封底。（通讯员 供图）
另一边，806班的孙雨欣同学，则沉浸在鲁班锁的制作中。她介绍道，首先需要三块长方体的木头，在上面按照规定的尺寸描绘出图形，一丝一毫的差错都会导致鲁班锁制作失败。接着就要用锯子锯掉图形，这是一项很花费力气的事情：“初次接触木工的我，只锯出了几条歪歪扭扭的线，在老师的帮助下，我勉强完成了这个项目。”最后，她需要将锯好的木板进行打磨，使它变得更加精美，这是制作鲁班锁的点睛之笔。她从中意识到每位工作者的不易，也领悟到了精美的木雕作品都倾注着手工艺者的工匠精神。
学生体验制作鲁班锁。（通讯员 供图）
让805班张立同学最感兴趣的， 则是花式点钞职业体验课程。老师先播放了一段点钞选手毛弘历挑战点钞机的视频，这激起了他对学习点钞手法的兴趣。随即，满怀好奇心的同学们学习了四种不同的点钞手法，有简单省力的“呱呱式”，也有速度快到让他们瞠目结舌的“扇面式”。最后，他们还进行了点钞比赛。
学生体验花式点钞。（通讯员 供图）
该校张静副校长介绍：“这次活动不仅给学生们带来一份新奇、愉快的体验经历，更是带来了学习、成长的动力。通过这种体验式教育，激发了学生的兴趣，引发了他们对未来发展规划的思考，目标也更加具体细致。”据了解，往年暑假，学校会组织学生走进银行、走进农村农田等，参与真实场景下的社会实践和职业体验。今年出于疫情考虑，学校取消社会实践，采取拓展中心体验的研学方式。记者 马亭亭 通讯员 孙钊栋 李佳庆
来源：宁波晚报
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